En definitiva, si pueden hacerlo o no depende de su motivación.: プライドと5カウント

午前中前半、

靴縫製科。

先生も生徒さん達も財布作りは革を切り出しただけでそれ以降の作業はする気なし。

先生はミシンで縫製しようとしてたけど、縫製手順の段取りが出来ない。

先生の考え方だと構造上全てを縫製出来ないから手順アドバイスするけど、プライドがあるからなのか聞き入れない。

で、めんどくさくなったのか、投げ出して終わり。

先週、先生が自分がやるって得意げに豪語してのが懐かしい。

おばあちゃん生徒さんには手縫いする場合の縫い穴開けは縁から3mm、穴の間隔は5mmで開けるってボードに書いて説明を先週した。

とりあえずは納得したけど結局やらない。

で今回も"どうやってやるんだ"ってまた聞いてきた。

で同じ説明を繰り返す。

でとりあえずは納得するけど結局やらない。

で、定規を持ってるのに距離を測らずに適当に穴開けしよとしてるから、また説明する。

結局、おばあちゃん生徒さんは"私は数学知らないから無理だ"、って投げ出した。

目盛りを1から5まで数えて穴開ける作業のどこが数学なのか意味不明。

先生が投げ出してるから、生徒さん達ももうやらないだろう。

作業自体は日本の中学校の図画工作レベルだけど、ドミ人には作業レベルが難し過ぎた。

そのままお喋り好きなおばあちゃん生徒さんに捕まり話相手。

ドミ人特有の謎の中国人批難をしてたので、日本人からしたらドミ人も中国人もハイチ人も同じだって伝えてあげた。

午前中後半、

アライメント教本作成。

構内で側面がボロボロになってる車発見。

12時からランチ。

久しぶりに12時からランチしたら、コメドールに新たな常連さんが増えてた。

父親と小さい娘さんの二人組。

私のテーブルに相席。

娘さんは食べ終わって席を立った時にイスの上の食べこぼしを払って、自分のイスと父親のイスを正してた。

しっかりてるなと感心した。

食べ方が残念なのはまだ子供だし、親自体が食べ方汚いから、それがドミ共の食べた方みたいなもんだからそれは仕方ない。

去り際に何度も私にバイバイの挨拶をしてきた。

13時からスペイン語授業。

授業始まった途端にパソコンシャットダウン。

再起動にも時間がかかり、復旧して授業再開するまでに10分位掛かった。

Conversaciónではアニメの紹介。

先日探して見つけた、"デスノート"、"東京グール"、"進撃の巨人"、ジブリの"時をかける少女"、"おおかみこどもの雨と雪"、ドラえもんの映画数本のリンクを教えた。

先生にYouTubeで検索する時に、"anime español"って入れると見つけやすいって教えて、実際にそのワードで検索してもらったら、リストに出たアニメは"刃牙"。

それはオススメしないって伝えたい（笑）

とりあえず、先生は週末にデスノートを観て、週明けの授業のConversaciónでデスノートについて話ししましょうって事になった。

テキストは15課、線過去。

午後、

5Sの授業を行った先生から、生徒からの授業の評判が良かったとの報告を受けた。

少しアライメント教本作成してから、実習場へ行って、担架の壁掛けフックの材料探し。

平鉄があったので切り出し。

ガスで炙って曲げ加工しようかと思ったけど、鈑金塗装科のガスは実習場の奥にあって、それを引っ張り出して来るには実習を中断させてしまう事になりそうだったので、作業は明日へ。

チェロキーは、整備科の先生と生徒さん達がステアリングギアボックスとタイロッドの取り付け。

帰宅後、

作業レベルの低い財布の型紙作り。

途中、モニュメントへ行きランニング。

途中から通り雨が降ってきたから、人が少なくなって走りやすくなったけど、ファイブフィンガーズだと滑りやすい。

雨上がりの蒸発と共に潜んでたおしっこ臭も湧き上がってきて臭い。

帰りにコメドールに寄ってマングーをパラジェール。

夕食後、

型紙作りの続きと革の切り出し。

革が残念過ぎて、まともな作品になる気が全くしない。

Las preguntas acerca de la empresa. (4-6/9)

4. ¿Cuáles son algunos de los problemas que tiene esta empresa actualmente?

5. ¿Cómo mide la empresa el desempeño de los empleados?

6. ¿Qué se valora más en la cultura corporativa?

4. What are some of the problems that this company currently has?

5. How does the company measure the performance of employees?

6. What is valued most in the corporate culture?

Di una clase de 5S en la clase de la noche en las horas extras.: 夜間クラスに5Sの授業（ボランティアだから当然サービス残業）

午前中前半、

靴縫製科へ。

一人の生徒さんは自分の経験とスキル向上の為にせっせと頑張ってる。

財布作りはやる気あるんだか無いんだか、切り出したパーツを並べるだけで、ずっとお喋りしてる。

私は作品サンプル用にもっと簡単に作れるに二つ折り財布のレイアウトを考える。

午前中後半、

今日の夜のクラスの為に3Mの資料追加。

日本の自動車整備事情を紹介する為に昨夜元同僚に依頼してして送ってもらった写真と手持ちの写真や画像を組み合わせて写真資料作成。

12時からランチ。

13時からスペイン語授業。

昨日の日本の私の地元は37℃だったって話から異常気象の話へ。

そして先生のオフィスはエアコンが無くて扇風機のみ、そして各先生がオンライン授業してるから機器の発熱でかなり熱いらしく、まるで養鶏場のニワトリの様だって笑い話をしていたら、先生のパソコンが発熱し過ぎてフリーズ。

急遽、先生が自分の携帯でSkypeしてパソコンが復旧するまで場つなぎ。

復旧後、テキスト15課の線過去。

午後、

自動車整備科の実習場にBMW車が搬入されてた。

ボンネットのエンブレムは盗られてる。

ドミ共ではフロントパンパーとフェンダーをゴムで引っ掛けるのが密かに流行ってて、それをしてる車をちょくちょく見かける。

チェロキーはサンルーフ部の鈑金とドア開口部をくまなくパテ盛り。

それと黒い古いトヨタ車の全塗装。

全塗装する時は内装とガラスを剥がす作業を追加するのも好まれてる。

18時から5Sの授業。

夜間クラスの生徒さん達の方は、日中に仕事をしつつ夜に学びに来てるパターンが多いので、全体的にやる気がある生徒さんが多い。

毎回同じ5Sだけど、毎回工夫を加えてるからちょっとずつはクオリティが上がってる気がする。

今回は写真を使って日本の自動車整備事情の紹介と説明。

工程管理表と整備記録簿で時間管理、工具と工場の写真で5S。

前回で作業工賃の話をしたら、今回の授業では先生から作業工賃の話を切り出してくれたりと、先生の見解の幅も広がってるのが嬉しい。

先生に授業風景の写真をお願いしたけど、プロジェクターを使って説明してたから教室が暗いのと、撮影アングルと逆光の問題で報告用の写真としては使えそうもない（笑）

20時過ぎまで授業して、UBERで帰ろうと思ったけど、お金もったいないのでお世話になってる先生にお願いして送ってってもらう事に。

なので先生の定時の22時まで事務所で今日のスペイン語授業の復習ノートとConversaciónのネタ作成。

Las preguntas acerca de la empresa. (1-3/9)

Estas son las preguntas que podría hacer usted al entrevistador en caso de que le den un espacio para hacerlo:

1. ¿Cuántos empleados (aproximadamente) tiene la empresa?

2. ¿Cuáles son los clientes locales?

3. ¿Cuáles son las empresas competidoras?

The questions about the company.

These are the questions you could ask the interviewer if they give you a space to do so:

1. How many employees (approximately) does the company have?

2. What are the local customers?

3. What are the competing companies?

Di una clase de 5S en la clase de la tarde.: 5Sの授業

午前中前半、

靴縫製科。

財布作りを投げ出して雑誌に載ってたサンダルを真似して作ってた。

靴型にジャストサイズに作ってたらから足型を外せないと思うけど、先生的にはそんな事は構わないらしい。

雑誌のサンダルと見比べてみたら、"これじゃない感"を強く受けたけど、先生が自己満してるからまぁどうでもいい。

作った携帯ホルダーを先生に見せたら、携帯ケースを貼り付ける発想が滑稽だった様で、思いっきり笑われてバカにされた。

午前中後半、

実習場の外では足廻りの洗浄作業。

昼休み前に午後からの授業の為のプロジェクターを借りに行って、ランチ用のカットフルーツとバナナ購入。

昼前にバナナ食べて、スペイン語授業へ。

12時からスペイン語授業2コマ。

Conversaciónは日系移民について。

その話の流れで、過去にグアテマラ人はアメリカの医療関係の人体実験モルモットにされてたって事を聞いた。

グアテマラ政府は多額の金を受け取って、人体実験を黙認。

された人達は保証もなく使い捨て。

その後、アメリカは人体実験を認めて発表したけど、"sorry"の一言のみで慰謝料的なものは一切なかったらしい。

スペイン語授業を通してグアテマラの色々な側面を知る事が出来る。

テキストは5課、点過去。

2コマ目、

6課、線過去へ。

問題文の話から映画の話になり、先生が好きな映画の一つを教えてもらった。

スペイン語のタイトルは"La historia sin fin"。

どんな映画かと思ったら、英語タイトル"Never ending story"、私が子供の時に好きな映画の一つだった。

懐かしい映画を思い出した。

14時から5Sの授業。

このクラスの生徒さんたちはみんな大人しい。（やる気無いだけ？）

どのクラスでも真ん中の1番前に座ってる生徒さんはやる気ある生徒さんってパターンが多い。

今回は先生も出席してくれて、私の口足らずの説明を捕捉説明してくれたお陰でまぁまぁな授業進行となった。

進行の中で日本の作業工賃の紹介を少し。

日本では基本的に各作業で工賃が決まってるから、それを10分でやろうが1時間でやろうがもらえるお金は同じ。だから、日本ではより早く、より多くをこなす為に常に作業進行を考えてる。日本には"段取り八分"って言葉があって計画を立てるのはとても重要。計画が悪いと悪い仕事をする事になる。って事を伝えたら、先生も生徒さん達も"へー"ってなってた。

それでも寝てたり退屈そうにしてる生徒さんはいるから、そんな生徒さんにも興味持ってもらう様な内容を織込めなかったのが今回の反省点。

18時からも夜間クラスに5S授業の予定だったけど、急遽明日に変更。

なので、定時に帰宅して、17時から遅めのランチでカットフルーツ。

20時頃から夕食にプラタノと野菜スープ。

ベジの日になった。

スペイン語の先生に日本のアニメを紹介ってする為にスペイン語の版のアニメをYouTubeで検索。

Las preguntas más frecuentes en una entrevista de trabajo (21-24/24)

21. ¿Qué tipo de persona es / era su supervisor directo?

22. ¿Qué responsabilidades le gustan más de su puesto actual?

23. ¿Cómo describiría su estilo de liderazgo?

24. ¿Cómo clasificaría el empleo que ofrece esta compañía respecto a otros que usted está considerando? (Lea también: ¿Cómo tener una mejor relación con el jefe?)

21. What type of person is / was your direct supervisor?

22. What responsibilities do you like most about your current position?

23. How would you describe your leadership style?